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中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”子课题申报审批表

作者:教科室 来源:本站原创 点击数: 发布时间:2007年01月07日 【字体: 打印文章 查看评论

编号

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中国教育学会“十一五”科研规划重点课题

“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”

 

子课题申报审批表

 

 

 

 

 

子课题名称新农村社区未成年人心理健康教育服务体系的建构的研究

负责人          薛少君

所在单位  江苏省江阴市新利网站

填表日期 2006年11月13日

 

申报须知

 

一、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”是由中央教育科学研究所德育研究中心原主任、中国伦理学会德育专业委员会会长詹万生教授主持的课题。愿意申报本课题子课题的单位和个人可参照《中国伦理学会德育专业委员会“十一五”规划课题选题申报指南》,根据工作需要和研究基础,自行设计申报子课题。

二、申报者须填写《中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”子课题申报审批表》,一式两份,寄送至中国伦理学会德育专业委员会秘书处。地址:北京市北三环中路46号,邮编:100088 ,中央教育科学研究所4号楼208 ,同时发电子邮件至Emailxindeyu163@163.com。联系人:张宇、尹国勇,联系电话:010-62071092010-62027975(兼传真)。申报指南、申报审批表及有关材料,请登陆“中国新德育网”查询、下载,网址:http://www.xindeyu.com

三、本课题总课题组组织专家对申报的子课题进行立项评审。立项评审通过后由本课题总课题组、中国教育学会、中国伦理学会德育专业委员会向申报者下达子课题立项通知书,子课题研究实验工作正式启动。

一、基本情况

子课题名称

 新农村社区未成年人心理健康教育服务体系的建构的研究

负责人姓名

 薛少君

性别

民族

出生年月

1955年

行政职务

校长

专业职务

 中学高级教师

学历

本科

研究专长

教育管理

工作单位

江苏省江阴市新利网站

联系电话

 0510-86018900

通讯地址

江苏省江阴市新利网站  

邮政编码

214422

电子信箱

  Xsj122456@163.com

 

 

 

姓名

性别

出生年月

职务

职称

学历

工作单位

殷余忠

1968年

副校长

中学高级

 本科

江苏省江阴市新利网站

王宗亮

1970年

政教处主任

中学一级

本科

 江苏省江阴市新利网站

张海霞

 女

 1973.7

教务处主任

中学一级

 本科

 江苏省江阴市新利网站

蒋敏娟

 女

 1977.1

团委书记

 

 本科

江苏省江阴市新利网站

张玉丹

 女

 1983.11

心理健康教育老师

 

 大专

江苏省江阴市新利网站

钱敏

 女

 1971.2

镇文教助理

 

 本科

社区服务体系的组织

何驰娟

 1976.4

镇团委书记

 

 大专

云亭镇政府

龚萍

1968.5

镇妇联主任

 

大专

云亭镇政府

徐银和

1959.7

云亭社区支部书记

 

高中

云亭镇社区

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、课题论证

1、对课题的理论价值和实践价值的论证

(1)理论价值

新农村社区未成年人心理健康教育服务体系的建构是一个综合程度高、关联性较大的概念。它既与学校开展心理健康教育有关,又与社会、家庭实施教育有关。随着社会的飞速发展,未成年人的心理健康状况问题日益严峻,当代未成年人的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5左右的未成年人都存在不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。特别是农村孩子,由于种种内部或外部原因,心理存在问题尤为明显。鉴于此,很多有条件的学校陆续开展了心理健康教育,但是对未成年人心理健康教育服务体系的研究还很少。在目前教学理论界对它的研究较为薄弱的状况下,我们开展这项研究,为有效保障广大的农村未成年人心理健康提供认识上的基础和依据,有利于拓展和丰富心理健康教育理论研究,为今后开展心理健康教育提供实证性资料,使之更有针对性、可靠性、完整性、现实性。

(2)实践价值

心理健康教育作为新兴的教育理念,已成为实施素质教育、深化德育工作的一项重要内容,培养健康的心理品质对人的终身发展中起着至关重要的作用。随着未成年人所承受的社会压力、学习压力越来越大,他们的心理健康问题日益为教育界所重视。目前,在未成年人中存在心理异常表现的约占30%,患有心理疾病的约占15%,心理问题集中表现为:考试焦虑、孤独、敌对、恐惧、抑郁、智力缺陷、人际交往障碍、多动症、学习障碍与自我否定等。为此,有计划地开展未成年人心理健康教育势在必行。

首先,开展心理健康教育有利于促进未成年人全面发展。我国现阶段的培养目标,就是以人的全面发展思想为理论基础,培养适应社会经济、文化建设所需要的全面和谐发展的人才。但是长期以来,片面追求升学率的应试教育却偏离了这一思想,损害了学生的全面发展。为此,党和国家作出了深化教育改革,全面推进素质教育的重大决定,将片面应试教育转变为全面素质教育。全面发展包括身心的全面健康发展,学生的心理健康教育与德智体美劳诸方面的教育有着密切的关系,不仅是其中不可缺少的部分,也是从某些方面对全面发展教育的融通和优化,具有很大的相互促进和相互制约作用。

其次,开展心理健康教育有利于促进未成年人身心健康。健康不仅是没有疾病,而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。所以仅有躯体上、生理上的健康,而没有精神上、心理上的健康,也谈不上真正的健康。进一步说,若没有心理的健康,就难以保证生理的健康。然而,在现实生活中,由于心理学知识的贫乏,关于健康的真正含义尚未深入人心,人们对健康的评价,往往只注重生理上的健康,而极少注重精神的、心理的健康,其结果不仅损害了人的心理健康,也使生理健康得不到保证。只有生理健康和心理健康都得到了重视,才能全面提高人的身心健康水平。
   最后,开展心理健康教育有利于促进精神文明建设,有利于促进社会主义新农村的建设,有利于和谐社会的建构。开展青少年学生的心理健康教育,优化社会心理环境,既是建设社会主义精神文明、创建和谐社会的一项重要内容,也是社会主义精神文明建设的一种动力,其意义不可低估。心理健康教育有助于克服未成年人的消极心理状态,促进积极向上心理的形成,振奋民族精神;心理健康教育有助于青少年学生正确认识社会和现实及自身,缓解人际冲突,密切人际关系,增进社会稳定;心理健康教育有助于塑造青少年学生良好的个性,健全品格发展,提高道德水准,净化社会风气。还有,心理健康教育有助于调动青少年学生的主动性、积极性和创造性,以科学的态度处理各项实际工作,推动社会经济和文化的发展与进步。

2、对课题主要研究内容、研究方法以及实施步骤、保障条件的论证

一、研究内容

(1)通过文献研究,从理论上研究未成年人心理健康教育服务体系的内涵、标准和内容,并创新相关理论。

(2)新农村社区未成年人心理健康状况中存在问题的现状研究

通过对社区、学校和家庭等方面的调查与研究,寻找和发现未成年人群中目前普遍存在的问题和个别问题,寻找其产生的原因,找出这些原因的共性和个性。

(3)新农村社区开展未成年人心理健康教育服务的途径、方式和方法的研究

二、研究方法及实施步骤

1、前期准备(2006年4月——2006年6月)

(1)采用文献法,查阅相关资料,学习有关理论,认识心理健康教育服务体系的建构要领,并对此作出初步的概念界定,了解国内外对心理健康教育服务体系建构研究的现状,并认识本课题研究的价值。

(2)组建课题组,形成课题研究方案。

2、实施阶段(2006年7月——2009年1月)

本课题在实施阶段以教育行动研究法为主,个案分析法、比较法和文献法为辅,坚持理论与实践相结合,问卷调查、重点测试、个别走访、小型座谈等多种方式并举的综合分析研究,形成相关调查报告、个案研究报告和中期研究报告等。

3、总结、鉴定、结题阶段(2009年1月——2009年7月)

(1)汇编课题研究成果集。

(2)撰写研究总报告。

(3)举办成果鉴定活动。

三、保障条件

1996年至2001年,我校相继申报了《农村中学心理教育深化研究》、《班级学习心理指导研究》2个国家级课题和《良好学习习惯和学习品质培养研究》1个省级课题,其中《农村中学心理教育深化研究》中期研究成果获得全国二等奖,薛少君校长被中央教科所德育研究中心评为德育课题科研先进个人,同时我校被评为德育课题科研工作先进学校,2003年我校又被批准为全国教育科学“十五”规划课题《班级心理健康教育模式研究》的实验学校,2005年我校被评为无锡市心理健康教育示范学校。通过以上课题的研究,我校培养了一支教育科研的队伍,形成了教育科研的良好氛围。

本课题的核心成员有校长、心理健康教育老师、政教处、教科室、团委全体成员以及学校所在地政府有关部门与社区负责人组成。他们有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力,并取得了一定的研究成果。其中学校的领导和一些老师曾参加过《心理健康教育校本教材》、《春风化雨细无声——班主任心理辅导个案分析80例》的编写工作,他们的几十篇论文获省市级以上奖励或发表,这些领导与老师作为本课题组的核心成员能发挥较好的骨干带头作用。

以往的教学实践和教育科研过程中,学校领导老师都深切体验和感悟到学校的发展和教师个人的成长离不开教育科研,学生的全面发展离不开良好心理素质的培养。在十五课题《良好学习习惯和学习品质培养研究》中,我校各班主任结合平时的学生管理撰写班主任心理辅导个案分析,这本《春分化雨细无声——班主任心理辅导个案分析80例》正是他们理论联系实际、扎实开展课题研究的成果和结晶。

围绕本课题我们还做了大量的文献收集工作,查阅了大量的资料,并上网下载与心理健康教育服务体系相关的文章进行学习研究,提出了我们对本课题核心概念“心理健康教育服务体系”的认识和界定。

学校领导向来十分重视教育科研工作,特别是薛少君校长对心理健康教育高度重视。薛校长亲自担任本课题组组长,对本课题的研究做直接、有效的筹划、组织、协调和领导,各部门全力协调,在研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间和研究人员的保障及其其他方面真正得到落实,在学校内部管理制定中,制定有关教育科研考核奖励条例,从管理机制上保障本课题的顺利实施,使课题研究工作能顺利开展。

地方政府有关部门负责人及社区党支部负责人的有关参与,为这一研究能顺利、全面地达成研究目标奠定了良好基础。

 

三、本校实验总课题组研究成果情况

1、学生用书实验情况

实验人数   成果名称

年级      

 

《德育》读本

 

《成长册》

 

《好孩子、好习惯》

 

《法制教育》

 

《一切为了孩子》

 

《职业道德与职业指导》

 

《文明礼仪读本》

初一

 

 

96

 

 

 

 

初二

 

 

 

90

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、子课题研究预期成果

A、  

构建校本德育体系□;B、研究报告□;C、实验报告□;D、个人专著□;E、论文集□;F、经验总结□;

G、   它形式□。

预计完成时间:2008年10月

 

 

 

 

 

五、推荐与评审意见

单位负责人签署意见:

 

 

 

 

 

 

单位负责人签名:                      单 位 盖 章

                        

    年  月   日

 


实验区或地方研究中心申报意见:

 

 

 

    

负责人签名:                      单 位 盖 章

                                        年  月  日

 


本课题总课题组评审意见:

                   

 

      

 

 

 

 

 

负责人签名:                       总课题组

 

年  月  日

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