您现在的位置:新利网站>> 教改科研>> 课改聚焦

《良好学习习惯及学习品质的培养研究》开题报告

作者:教科室 来源:本站原创 点击数: 发布时间:2006年03月02日 【字体: 打印文章 查看评论

 

各位领导,各位专家、各位老师:

我代表课题组作开题报告,请大家提出宝贵意见。共分四部分:

一、       课题提出背景及重要意义

二、       课题研究的理论基础、主要内容及研究方法

三、       课题提出后的工作情况及今后的工作思路

四、       课题的组织与管理

一、课题提出背景及重要意义

1996年,我们提出了《加强心理教育,促进后进生转化》的校级研究课题,实施以来发现农村中学的“后进生”普遍学习目的不明确,学习兴趣不浓,学习习惯较差,意志品质不强,于是于1997年下半年提出了《探导式教学法与学生自治自理能力的培养》的研究课题,并进行了认真的研讨,积累了一些经验。在这两个课题基础上,2001年11月提出申报研究课题《良好学习习惯及学习品质的培养研究》,2001年12月份被省教育学会和心理学会正式立项。当时我们主要鉴于以下几个方面考虑:

1、终身学习的需要。

教会学生学习是时代对教育提出的要求,也是终身学习的需要,在信息化的社会中,一个人的知识是需要不断更新的,以适应越来越激烈的竞争。未来的强者是会不断汲取知识,勇于开拓创新的人。因此,引导学生掌握学习过程和学习方法,比掌握学习结果更为重要。良好学习习惯和学习品质的培养,可以有效地减轻学生过重的学业负担,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,让学生乐学善学,为学生将来的发展打下坚定的基础。

2、培养学生创新精神和实践能力的需要。

古训云:“授人以鱼,仅供一饭,教人以渔,则终身受益无穷。”教会学生学习不是一个口号,而是教学的指导思想,更是一种教学目标。学生良好的学习习惯和学习品质的逐步养成,可以有效地提高学习效率,开发学生个体潜能,促进学生主动学习,学会学习。做到动力系统和情感系统,智慧系统和行为系统相整合,从而提高学生修养,完善学生人格,全面提高学生素质,培养学生创新精神和实践能力。

3、全面提高教师素质的需要。

实施素质教育,首先是教师自身素质的提高。要培养学生良好的学习习惯和学习品质,就要改革传统的课堂教学模式,倡导学生的自主探究,把学习的主动权还给学生。在这过程中,教师就必须不断学习探索,从教学思想、教学方法和教学手段等方面整体优化,构建具有鲜明特色的课堂教学体系,全面提高教育教学质量。本课题的实施就是要促使参加课课实验的青年教师在教育教学理论水平和业务水平方面有明显的提高,逐渐成为教育科研和实践的带头人。

二、课题研究的理论基础、主要内容及研究方法

1、理论基础

根据元认知理论学说,学生是学习主体说,罗宾逊的SQ3R学习策略和认知心理学的学习理论等支撑性理论,培养良好学习习惯与学习品质可以帮助学生由被动受知向主动学习转变,发挥学习的主动性和积极性,激发学生学习兴趣,逐步做到“使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教教授。”(叶圣陶语)。

2、研究内容

本课题主要研究与学习习惯和学习品质相关的内容,包括各学科学法指导研究,预复习习惯的培养研究,上课习惯的培养研究,作业习惯的培养研究,读书和提问习惯的培养研究,学习动机的激发研究,学习兴趣的维持研究和意志品质的训练研究等。其中各学科学法指导研究,预复习习惯的培养研究,上课习惯的培养研究,学习兴趣的维持研究为本课题研究重点,各学科学法指导研究,意志品质的训练研究作为本课题拟突破的难点。

3、研究方法

本课题以教育行动研究法为主,辅之于问卷测验法、个案分析法、比较法和文献法等。坚持理论与实践相结合,定性分析与定量分析相结合,个案调查与综合调查相结合,问卷调查、重点测试、个别走访、小型座谈等多种方式并举综合分析研究。

三、课题提出后的工作情况及今后的工作思路

(一)、课题提出后的工作情况

1、完善方案。课题提出后,我们召开了多次研讨会,广泛听取中层干部和普通教师的意见,作了三次较大调整,特地邀请了扬州师院副院长陈家麟教授来我校作具体指导,聘请南师大谭顶良教授,扬州师院陈家麟教授和江苏教院阮承发、富康教授为课题顾问,同时与无锡市安阳中学、海门市东洲中学、吴江市南麻中学等经常联系,交流科研信息,取长补短。

2、做好准备。一方面我们通过研讨会、校板报、校刊等宣传本课题的科学性和合理性,引起课题组成员的广泛重视,坚定本课题的研究信心。另一方面学校投入了近万元为课题组成员订阅了《心理健康教育》、《德育天地》、《中国德育》、《德育报》等10种杂志,《中小学心理健康》、《教育科研方法》、《中学生学习心理》等近100种指导用书,提供课题组成员学习,提高课题组成员的理论水平。为课题的研究作好了充分的准备工作。

3、大胆尝试。在完善课题方案、做好前期准备的同时,我们组织课题组成员进行了大胆尝试。把初一(7)班、初一(8)班、初一(13)班、初一(14)班、高一(2)班、高一(3)班实验班作为研究对象,并相应地确立6个对照班。运用教育行动研究法,先通过测验量表测试有关情况,后在实验班展开实验,要求参加实验人员每月写一篇学生心理个案分析,起草编写各学科学习指导纲要,不少教师通过实验后写的论文在市内发表,受到了一致好评。

(二)今后的工作思路

2002年9月——2003年8月,在调查(测试)基础上,对回收问卷进行科学统计、分析,整理个案分析研究集,撰写调查报告和相关论文,编写各学科学习指导纲要和学习指导用书。按照实验要求,对实验对象有步骤地进行有关学习心理辅导,并及时进行对比分析、及时修正实施方案,制定新的实验措施等。2003年9月——2004年8月,选点进行指导性实验,完成结题鉴定,总结研究成果并在全校各班级予以推广。

本课题力求形成丰富的具有较强科学性、实践性的研究成果,主要有:

1、实验报告。

2、初中生学习指导纲要。

3、初中生学习指导校本教材。

4、个案分析研究集。

5、学生自我学习方法研究小论文集。

力争通过研究在校内形成浓厚的科研气氛,有的放矢地指导教育教学实践,提高教学质量,为同类学校提供可行性经验。

四、课题的组织与管理

本课题组在省市教育学会和心理学会大力关心支持下,在学校校长室的直接领导下,人力和财力、物质和技术均得到充分保障。

1、人力资源管理

学校薛校长担任本课题组长,薛校长年富力强,科研经验丰富,本科毕业后又参加了南师大教育管理研究生课程班学习,对心理教育研究有浓厚兴趣,先后主持了国家级、省级和市级科研课题5个,至今在教育报刊上共发表了10多篇论文。全体课题组成员以中青年为主,精力充沛,团结协作,积极进取,堵本洪、马东松等青年教师基本功扎实,肯钻研,爱学习,均愿积极承担科研任务。

2、技术与信息管理

(1)、本课题组决定聘请南师大谭顶良教授,扬州师院陈家麟教授和江苏教院阮承发、富康教授为课题顾问,他们将定期来我校进行辅导培训和技术指导。(2)、及时与兄弟学校开展研讨交流。与无锡市安阳中学、海门市东洲中学、吴江市南麻中学等经常联系,交流科研信息,取长补短。(3)、注重信息、资料、数据的积累和管理,购买与本研究课题有关的心理教育书籍,特别是学习心理指导理论书籍。阶段性研究成果及时发表于学校《教科简报》和《云中教育》,最终研究成果汇编成册,结集发表。

3、经费的管理

学校拔款4万元作为课题组研究经费,保障本课题研究的顺利进行。主要用于课题组成员培训、购买相关图书和测验量表、专家技术指导和发表研究成果等,本着“少花钱,多办事”的原则,尽可能地提高产出与投入之比。

最后,恳请各位领导、各位专家、各位老师提出宝贵意见,以利于我们更好地开展研究工作。谢谢!

                                              2002年10月